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研究領域

生態旅游與自然環境教育聯系






什么是自然教育



▼概念:“自然教育”是以自然環境為背景,以人類為媒介,利用科學有效的方法,使兒童融入大自然,通過系統的手段,實現兒童對自然信息的有效采集、整理、編織,形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。


 



真實有效的大自然教育,應當遵循“融入、系統、平衡”的三大法則。






自然教育,是以自然為師的教育形式。

人,只是作為媒介存在。


 


什么是環境教育



▼概念:在《環境教育環境保護活動、環境教育推進法》中定義為“為加深對環境教育保護的理解而進行的有關環境保護的教育及學習”。






盧卡斯(A. M. Lucas)對環境教育的概念做出了較為全面的闡述,得到世界各國的廣泛認可。他認為環境教育是


通過環境的學習

關于環境的學習

為了環境的學習


 

 

 



自然缺失癥



▼概念:即現代城市兒童與大自然的完全割裂,“某種對大自然的渴望,或者對自然界的無知,皆因缺乏時間到戶外,特別是鄉野田園所致”?,F實生活中,自然缺失癥”人群已經從兒童擴展到了成人。





▼危害:

1. 兒童對于自然界缺乏起碼的尊重——兒童不再理解食物的來源,不再認識家鄉的動植物。2.憂郁癥和注意力缺乏癥有上升趨勢。3. 創造力的下降——由于在自然中玩耍為主動的發現,而玩電子產品或看電視為被動的接受。4.兒童肥胖癥。學校中大多使用在操場上鍛煉的形式對付兒童肥胖,而最佳、最有效的鍛煉方式是在自然界中呈放松狀態的活動。

 


 

 



生態旅游與自然教育



▼聯系:保護區都具有豐富的動植物資源。它們的生物多樣性給自然教育的開展打下了基礎。生態旅游中不論是森林、濕地,還是自然


▼對策:1.建立自然教育園區;2.培養和吸納自然教育的專業人員;3.編寫自然教育課程方案






(溪頭自然教育園區官方主頁)




▼開展方式:

1.感知類:自然的五感體驗活動,觀看昆蟲、聞花香、聽鳥語、感受風力等等。

2.宣傳類:解說系統、指示標識、信息手冊、展館等。

3.實踐類:公益活動、環保行為、環境保育活動等。

4.產品類:工藝品、天然產品;紀念品等。


 



生態旅游與環境教育



▼聯系:生態旅游的核心是保證當地的生態系統不受到游覽者的破壞,這與環境教育相輔相成。

 

▼對策:1.提高對環境教育的重視;2.加強環境教育基礎設施建設;3.開展環境教育專項旅游;4.建立保護區生態旅游環境教育網;5.提高從業人員的素質。


 



▼開展方式:

1.入園之前進行環境科普及注意事項;2.利用標示牌、警示牌提醒和引導游客參與環境保育工作;3.建立園區官網或論壇進行深度教育;4.舉行環保公益活動。

 




 


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